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上海名校訪談28蓬萊二小:“蓬萊小鎮”培養未來社會人

發布時間:2019-10-07 01:15:04 已有: 人閱讀

  這些作品都是該校特色課程 “蓬萊小鎮”發展近四年來的“縮影”。2013年,在葛麗芳、季萍等歷任校長多年來探索“個性教育”的基礎上,余禎帶領教師團隊在校園內部打造了一個“小社會”——蓬萊小鎮。每到周五下午,學生們變身“鎮民”,體驗社會中各種各樣的職業角色,這里有郵遞員、消防員、作家、醫生、警察等等。

  學校專門設置了一個“小鎮工作委員會”,委員會里有鎮長,下設四個部門,有部長有委員,都是學生來擔任。“每年我們會舉行很隆重的選舉活動,每個孩子都可以來參加競選崗位。現場辯論、即興表演、團隊合作等等,很多小朋友創意的火花,就在這個過程中閃亮,得到綜合鍛煉。”余禎6月22日接受澎湃新聞采訪時說。

  蓬萊小鎮每一個鎮民都有(即時評價積分卡),在課堂內外都可以使用。比如上課喜歡發表意見的孩子,老師就可以給予積分。五個積分就可以到小鎮銀行里換一元“蓬萊小鎮貨幣”,或者直接到學校書店、超市買學生購書購物。

  按照規定,五元的“小鎮貨幣”存在小鎮“銀行”里,每月有一元錢的利息。但問題是,學校有寒暑假,五元錢存進去,一年下來利息不少。“有的小朋友很聰明,到期之后拿出來,再存進去,利息就成倍增加。”余禎笑言。

  “蓬萊小鎮”專門為此舉行了一個降息聽證會,并特意請來一名真正的銀行行長,給小朋友講“降息”的基本知識。然后由與會的鎮民代表對是否“降息”自由發表意見。

  其中有小朋友說,“我是同意降息的。因為現在不降息,我們的收入是高了,但是有一天我們小鎮的超市倒閉了,小鎮的銀行倒閉了,到最后吃虧的還是我們自己。”

  “在這樣一個‘小社會’里,孩子們的學習變成一種生活,綜合能力和核心素養都能夠得到培養。”余禎告訴澎湃新聞,“蓬萊小鎮的課程目標就是為了培養未來的社會人。教育最高的境界就是讓受教育者沒有感到被教育,我們想讓學習自然而然發生的。”

  澎湃新聞:“蓬萊小鎮”特色課程是學校很有名的一塊招牌,外界包括學校常用“蓬萊小鎮”來指代“蓬萊路二小”。為什么會想到做“蓬萊小鎮”?

  余禎:學校準備做特色課程,2013年4月份就有籌劃,當年9月份推出。歷任校長此前一直在做個性教育的研究,隨著研究的深入,我們發現學生身上個性比較鮮明,但從另外一個角度來看,個性鮮明的兒童不夠遵守規則,而很遵守規則的兒童可能個性不足。

  那我們想,要怎樣培養既有個性又守規則的未來社會公民?基于這樣的思考,就想把“小社會”的概念搬到課程中來,拓展學生的個性。

  我們做過一次全校學生的問卷,主題是“春、秋游最想去什么地方”,超過80%的學生選擇的不是公園,不是游樂場,而是上海的“星期八小鎮”。我帶著老師去參觀了下,孩子們確實喜歡,他們在那里可以扮演角色,體驗各個職業。因此我們決定把學校的個性教育和課程整合在一起,做一套以校名命名的新課程,時間定在周五下午,就叫“蓬萊小鎮”。

  余禎:初期,我們五個年級,設置了五個社區。每個社區里面都有各種各樣的社會場所,比如一年級有郵局、菜場、消防,二年級有醫院等。每個社區8個場所,共40個課程。目前已經增加到6個社區,42個課程。

  每一個鎮民都有小鎮的護照、貨幣(老師對學生評價用)。當周五鎮歌放起,學生就會自覺地進入鎮民的角色。前往社區的路上就會聽到“你是干什么的”“你是醫生啊,我是警察”這樣的對話。

  老師在設計和編教材時會考慮到孩子的年齡。比如,第一社區的課程針對一年級學生,內容都非常淺顯,“每日鮮菜場”就是讓孩子認識各種各樣的蔬菜、學習擇菜等等。

  余禎:它(蓬萊小鎮)跟“星期八小鎮”有一些本質的區別。星期八小鎮可能就是去玩,但是我們從職業的主題發散開去,然后每節課又有小的主題,這些主題又融合了語文、數學和英語等跨學科知識,是一種無學科邊界的學習。學生收獲的是多方面的體驗和感受,綜合能力能夠得到發展和提升。

  舉個簡單的例子。有家長跟我反饋,說暑假帶小朋友出去旅游,到了酒店,小朋友第一個看的是逃生出口,檢查這家酒店的滅火系統。看了之后還會說:“媽媽,這家酒店滅火器的壓力表,壓力是不對的。”

  余禎:我們一直在考慮打破兩重壁壘。一是打破基于年齡設置的課程機構,小鎮在2015年開設了第六個社區,叫自由社區,所有的學生都可以來選擇里面的課程,不受年級選課的限制。

  二是打破小鎮和社會之間的壁壘。我們會請各行各業的專業人士來客串講課,比如我們請來了維和部隊的警官、著名的越劇演員、全國勞模等。

  同時我們建立校外的小鎮民實習基地,目前已有上海電視臺財經頻道、中建八局、和平眼科醫院、大富貴酒樓、老西門派出所等十三家單位成為小鎮民實習基地,公益地為孩子們提供校外實踐的機會。我們就帶著小鎮民們到這些基地“出差”,走出小鎮與真實社會親密接觸。

  余禎:的確是挑戰,好在蓬二教師團隊充滿樂于創新、積極向上的正能量。我們老師兩兩自由組合開設特色課程,并為自己在嘗試做自己喜歡的事情而獲得成就感。比如有的老師喜歡戲劇表演,開設戲劇團課程,帶著跟她懷有同樣夢想的孩子一起研究戲劇,體驗和探究。我們有兩個英語老師喜歡做西點,他們就開了一個“五星”西餐館,教小朋友西餐禮儀,認識英文菜單,制作西點。

  余禎:小鎮課程推動了校園文化的發展,推動了教師的專業成長,其實也推動了師生的關系。因為在小鎮里面沒有老師和學生之分,大家都是鎮民,這種關系不僅是平等,可能也是互助、合作、伙伴,會從星期五的下午延伸到其他四天半。

  余禎:“蓬萊小鎮”建立之后的次年,我們就發現僅做“星期五”是沒有長久生命力的,需要讓“小鎮元素”融入到基礎型課程的教學。

  “顯性遷移”比較容易做到。比如,數學課嘗試設計小鎮元素的例題,語文、英語課設計小鎮元素的表達訓練。在此基礎上,我們研究如何隱性地讓小鎮課程的理念遷移到基礎型課程教學中,教師開始嘗試從過程和方法的角度切入,更關注學生在學習過程的體驗和探究。

  其次,很多老師從“蓬萊小鎮”特色課程實踐上升到理性的思考,申請各種各樣的科研課題,研究如何用小鎮元素提高基礎型課程的教學質量。現在我們已有28個與小鎮課程相關市區級課題成功立項,其中不少課題已經獲獎。

  余禎:3年前我們就開始鼓勵學生手寫手繪書。第一位小朋友寫書成功后,我們還為她舉行了新書發布會,作家見面會和新書簽售儀式。小朋友排著很長很長的隊伍用小鎮貨幣購書。后來更多孩子開始嘗試寫書,并到“蓬萊小鎮委員會” 申請“書號”,獲得“書號”后還和小鎮長簽約,目前已為五十多名小作者在小鎮內出版手寫手繪書30余本。2016年學林出版社選了其中8本,編成套書《蓬萊小鎮之魔法小書店》,網上有賣。

  小朋友會覺得這很自豪,“寫作”的種子也播在了他們心里。不愛看書的小朋友,通過看同伴出的書,也會愛上閱讀。

  澎湃新聞:2010年,您曾作為“影子校長”前往美國加州進行過兩個月的學習和體驗,當時您還是副校長。這段經歷是否為您擔任校長后的工作帶來啟示?

  余禎:我在美國加州呆了大概兩個月的時間,一個較大的感觸是,加州小學的課程其實沒有上海豐富。但是老師教學中會融入很多元素,可能講著講著就讓小朋友畫了,畫著畫著就讓小朋友唱了,中間會穿插一些游戲。雖然是語文課和數學課,但融入了多學科的元素。

  我們的小鎮課程也是朝著這個方向努力,在基礎型課程中做到多學科的融合,融入無學科邊界的學習,效率成倍提升。

  余禎:學生家長會作為志愿者參與到我們的課程當中來,因為他們都是各行各業專業人士。我們還在學校里開設了一個“家長大講堂”,后來孩子也參與進來,給家長做助教。

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